校(xiao)園雕塑(su)(su)與(yu)校(xiao)園物質(zhi)景觀(guan)一樣，積淀著歷史、傳統(tong)、文化(hua)和社(she)會的(de)(de)價(jia)值，蘊含(han)有(you)巨大(da)的(de)(de)潛在教育意義。校(xiao)園雕塑(su)(su)通(tong)過被解讀，不僅使學(xue)生掌握群體的(de)(de)環境(jing)知覺(jue)，同時從雕塑(su)(su)作品中(zhong)領會特定文化(hua)的(de)(de)設(she)計(ji)思想、態度(du)、情感和價(jia)值觀(guan)受到(dao)潛移默化(hua)的(de)(de)影響。 

校園雕塑表現形式：

             校園(yuan)(yuan)雕塑大(da)都運用抽象(xiang)(xiang)與象(xiang)(xiang)征、隱喻(yu)和悖論的手法表現(xian)(xian)，特(te)(te)別是我國的校園(yuan)(yuan)雕塑，一般(ban)具有(you)紀念性(xing)(xing)(xing)、象(xiang)(xiang)征性(xing)(xing)(xing)、激勵性(xing)(xing)(xing)、裝(zhuang)飾性(xing)(xing)(xing)等特(te)(te)點，突(tu)出思想審美(mei)、重視德育(yu)潛(qian)化，或著重表現(xian)(xian)人類的智慧和對真善美(mei)永恒的追求(qiu)。 

校園雕塑意義豐富學校：

 ;            校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)雕(diao)塑(su)是物(wu)質化(hua)了的(de)(de)精(jing)神載體(ti)，它是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)的(de)(de)載體(ti)，反(fan)應(ying)了一個(ge)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)精(jing)神文化(hua)水平(ping)和(he)道德素質要求。所以(yi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)雕(diao)塑(su)的(de)(de)選擇與(yu)擺(bai)放也是非常(chang)關(guan)鍵的(de)(de)。  

             首(shou)先，校(xiao)園(yuan)雕(diao)塑(su)的(de)(de)選擇要(yao)符合(he)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)文化氛圍。在校(xiao)園(yuan)里(li)我們常見的(de)(de)雕(diao)塑(su)就(jiu)是一(yi)些(xie)學者，比如馬克(ke)思、恩格斯等(deng)，還有一(yi)些(xie)精神(shen)榜樣，如雷鋒、焦裕祿等(deng)，這些(xie)雕(diao)塑(su)的(de)(de)選擇就(jiu)符合(he)一(yi)個校(xiao)園(yuan)的(de)(de)文化氛圍。

             其次(ci)，校園雕塑的(de)(de)擺放位置(zhi)也(ye)是需要斟(zhen)酌的(de)(de)。它的(de)(de)擺放位置(zhi)要跟周圍的(de)(de)環境協(xie)調一致，比如清華園里(li)的(de)(de)朱(zhu)自(zi)清的(de)(de)雕塑，這樣的(de)(de)擺放就讓我們在清華園的(de)(de)時候時刻想起(qi)朱(zhu)自(zi)清的(de)(de)《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚(hou)的(de)(de)文化氣(qi)息。

隱性教育功能：

            校園雕(diao)塑的(de)隱性(xing)教育功(gong)效體(ti)現(xian)在多方(fang)面，首(shou)先體(ti)現(xian)為對學(xue)生價值判斷的(de)影響，這其中傳統(tong)的(de)道德和時代(dai)的(de)主(zhu)導思想又表現(xian)得十分(fen)突出。校園雕(diao)塑作為一種(zhong)精神(shen)載(zai)體(ti)，它具有文(wen)字屬性(xing)，同樣體(ti)現(xian)“文(wen)以載(zai)道”的(de)精神(shen)。

            每(mei)一座校園雕(diao)塑均(jun)蘊含有(you)道德(de)追(zhui)求，能(neng)對學(xue)生產生巨大的道德(de)潛化作用(yong)，激(ji)發學(xue)生對道德(de)原(yuan)則、道德(de)規(gui)范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德(de)理想、道德(de)建(jian)構產生向往之情。在這樣(yang)的環境中，在這樣(yang)的文化影響下，會(hui)自然而然地激(ji)勵學(xue)生積極進取、勇于創新。

校園雕塑的作用：

            校園(yuan)雕(diao)塑，這種物化了(le)的(de)精神載體，它集中反(fan)映了(le)學校這個特定群體的(de)道德價值(zhi)觀和審美取向，是(shi)進行(xing)道德教(jiao)(jiao)育(yu)、審美教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)素材之一。